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| 23 septembre 2009 |
L’école numérique… ou l’école numérisée? |
| Par Martine Rioux |
Québec – « Le iPhone devient le cartable des étudiants. » « Faudra-t-il numériser tous les manuels scolaires? » En France, « à Élancourt, toutes les écoles sont équipées de tableaux interactifs et d'environnements numériques de travail. » « En Haute-Marne, des élèves ont accès à des manuels scolaires numériques via leur ENT » La technologie semble entrer dans les écoles à vitesse grand V, mais est-ce vraiment le cas? |
En France, dans Les Landes, le projet « Un collégien, un ordinateur portable », lancé en 2001, devait révolutionner le monde scolaire. Huit ans plus tard, si l’utilité des ordinateurs portables est incontestée, l’intérêt pédagogique de l’ordinateur reste encore à prouver pour les enseignants.
Le Conseil général des Landes a investi 43 millions d’euros dans cette opération, mais les usages restent modestes, ce qui fait dire aux chercheurs que « l’ordinateur n’a pas réussi son entrée à l’école ».
Or, aujourd’hui en 2009, en plus des ordinateurs, une foule d’autres outils technologiques s’offrent aux écoles : tableau blanc interactif, environnement numérique de travail (portail scolaire), iPod, livre électronique, etc. Il devient évident que le monde technologique progresse rapidement et que l’école a de la difficulté à tirer profit de l’intérêt pédagogique pour ces outils, qu’elle considère encore trop souvent comme de simples gadgets électroniques.
Mais, justement, dans tous ces cas, on parle d’outils, d’objets électroniques, et non de contenu. Qu’en est-il du contenu numérique et pédagogique censé « meubler » ces outils?
« Pour vraiment tirer profit des outils numériques en construction, il faut bouleverser complètement le système éducatif. Il est nécessaire de repenser entièrement l’enseignement, des disciplines aux locaux », affirme Pascale Gossin, maître de conférences en Sciences de l’information et de la communication à l’université de Strasbourg en France.
Il est bien là l’enjeu majeur. L’école actuelle, la façon de transmettre des savoirs, est basée sur une utilisation de contenu non numérique, à savoir principalement l’utilisation de manuels scolaires.
Or, alors que l’univers de la transmission des savoirs éclate en mille possibilités (principalement avec la présence marquante d’Internet et des moyens de communication), le manuel se retrouve présent, et peut-être même coincé, dans un univers qui n’est pas celui des apprenants. Ceux-ci étant des utilisateurs naturels des outils technologiques déjà mentionnés.
C’est alors que la question apparaît : pouvons-nous simplement « numériser » les manuels scolaires, les reproduire électroniquement dans leur forme actuelle et penser avoir réussi le passage de l’école vers le numérique?
«Il est important pour les étudiants de pouvoir accéder au contenu de manuels avec les mêmes couleurs et la même mise en page que sur un livre imprimé», croit Frank Lyman, vice-président de CourseMart, société qui édite des manuels scolaires sous forme de livre électronique depuis 2007.
Actuellement, ce que j’entends des divers témoignages d’enseignants canadiens, c’est que ceux-ci passent des heures à numériser des ressources, des contenus existants sur papier, afin de les utiliser de façon numérique. Ils savent qu’ils y perdent un temps fou, ils savent qu’ils sont peut-être dans l’illégalité de procéder ainsi, mais ils ne voient pas comment faire autrement, puisqu’ils ont besoin de contenu à projeter sur leur tableau blanc interactif, de ressources à rendre disponibles dans leur portail scolaire, etc.
Bref, pour l’instant, les gens transposent électroniquement du contenu déjà existant. Faute de mieux?
Car, « en développant l’idée de manuel numérique ce pourrait bien être le début de la disparition des manuels scolaires… », avançait Bruno Devauchelle, chercheur formateur au CEPEC de Lyon en France, sur son blogue récemment.
Il ajoute : « Et si les manuels scolaires n’avaient aucun sens désormais. Et si les enseignants, de plus en plus aguerris à Internet se décidaient à se passer des manuels scolaires pour utiliser des ressources en ligne, dont certaines sont produites par eux-mêmes… »
Et si le contenu pédagogique prenait une toute nouvelle forme? Car, il reste le fait que les enseignants ont besoin de contenu pour enseigner… et pas nécessairement du contenu comme on en trouve en vrac un peu partout sur le Web. Du contenu adapté et formaté pour le monde scolaire, prêt à être utilisé avec des élèves, dans des contextes scolaires bien précis.
On peut bien rêver du jour où les élèves seront les plus grands producteurs du contenu… mais les enseignants ont encore (et auront peut-être toujours) besoin d’exerciseurs, d’extraits littéraires à faire lire, de textes explicatifs, etc. Pour l’instant, ce contenu n’existe pas, du moins pas en quantité suffisante.
En France, le débat semble bien entamé. On avance même qu’il faudra un milliard d’euros pour faire entrer l’école à l’ère du numérique.
Néanmoins, nous ne savons pas vraiment ce que sera ou ne sera pas l’école numérique de demain, mais il nous appartient de l’imaginer et d’alimenter la réflexion.
« Sortons de l’école…. et de ses objets symboliques qui ne servent le plus souvent qu’à favoriser une reproduction des modèles antérieurs », écrivait M. Devauchelle.
Sortons de l’école pour imaginer de nouvelles formes de contenus numériques qui pourront bien servir le monde scolaire….
Avez-vous des idées?
Des liens pour alimenter la réflexion :
-L’école veut rattraper son retard technologique
-L’école n’est pas prête à passer au tout-numérique
-Lancement de l’expérimentation sur les manuels numériques en France
-Manuels numériques ou numérisés ?
-L'expérimentation des manuels scolaires numériques démarre dans 21 départements
-Dossier Educnet sur le manuel numérique
Par Martine Rioux
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